RESUMEN.- La Universidad del Valle en sus distintas Carreras ha implementado la práctica profesional, de modo que el componente académico se combine con el laboral - investigativo, siendo esto último esencial en la formación de los futuros profesionales. En cumplimiento a esos objetivos Institucionales, la UNIVALLE mantiene un Convenio con la Alcaldía Municipal para efectuar actividades en la Defensoría de la niñez y adolescencia de Villa México en el Distrito Nº 5, zona sur de la ciudad de Cochabamba.

El Convenio permitió que se hiciera realidad la prestación de servicios de protección y defensa socio - jurídica de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, permitiendo su restitución cuando estos son amenazados o violados. Esta actividad se encuentra a cargo de un Coordinador, y es desarrollada por alumnos de Univalle y funcionarios de la Alcaldía de la ciudad de Cochabamba.

La presente investigación se desarrolló en el espacio físico de la Defensoría, tuvo como objetivo analizar y evaluar las acciones de los alumnos durante el tiempo de la práctica profesional, para responder a los cuestionamientos de cómo es aprendida la profesión y cómo se construye el conocimiento en el marco curricular de la práctica profesional. Por otra parte, también hace referencia directa al rol del docente Coordinador con relación al proceso de enseñanza (práctica - aprendizaje); planificación, control y evaluación que permite retroalimentar el proceso y alcanzar la calidad educativa intra y extra curricular. A partir de los resultados de la investigación se presenta la siguiente conclusión: "El perfil profesional de los estudiantes que realizan sus prácticas en este tipo de Instituciones revela actitudes profesionales basadas en la autonomía y compromiso social, y juicio crítico en permanente confrontación con la realidad social".

La Universidad del Valle responde a las exigencias de pertinencia social e interacción con la comunidad, así como al desarrollo de los valores morales y culturales, en beneficio de la región y la nación, con el esfuerzo mancomunado de todos sus protagonistas involucrados en ese cometido.

INTRODUCCIÓN

El departamento de Derecho de la Universidad del Valle, ha adoptado como Política, el desarrollar Investigación en el área de los derechos humanos, siendo la defensa de los derechos de niños, niñas y adolescentes el marco sobre el cual trabajan los alumnos en el requisito académico de la práctica profesional, cumpliendo labores de asistencia legal en la oficina de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de Villa México en el Distrito 5 del Municipio del Cercado en el Departamento de Cochabamba.

I.- LA PRACTICA PROFESIONAL:
Los procesos reflexivos y la acción en los Asistentes Legales de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de Villa México, la relevancia pedagógica otorgada al aprendizaje de la Práctica profesional en la formación de los futuros profesionales abogados y la actualidad del mismo permite difundir el presente trabajo.

Las interrogantes a responder en esta investigación son:
¿Cómo se aprende la práctica Profesional?, ¿Cómo se aplican las teorías científicas en ella?, ¿Es posible que, ante las situaciones complejas que presenta la práctica profesional, se piense en lo que se hace y porqué?, ¿Es posible superar los conocimientos teóricos y acríticos previos a la práctica profesional?, ¿Es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas?, ¿ Qué estrategias favorecen ese proceso?.
El avance teórico y tecnológico en todas las áreas del conocimiento permite cuestionar como se forman los que serán los encargados de la aplicación sistemática de esos conocimientos.

Este trabajo intenta abordar como un aspecto clave en el proceso de formación científica, cómo se aprende la profesión, cómo se construye el conocimiento en un espacio determinado de la formación de grado: La Práctica Profesional.

II.-OBJETIVOS GENERALES

1.- Reunir información acerca de los procesos metacognitivos de las prácticas que realizan los Asistentes legales en la Defensoría de la Niñez y Adolescencia de Villa México.

2.- Describir como acontece la interacción pensamiento - acción durante las prácticas profesionales que los estudiantes realizan.

3.- Comprender como construyen los alumnos el conocimiento profesional durante la práctica profesional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.- Establecer cuáles son las situaciones problemáticas que se presentan a los estudiantes de la carrera de Derecho que conllevan procesos metacognitivos.

2.- Identificar las acciones con las que operan durante el proceso de resolución de casos.

3.- Identificar qué nuevos conocimientos construyen a partir de los procesos realizados.

4.- Establecer si pueden dar cuenta de dichos procesos y del conocimiento construido.

III.- El Espacio y Tiempo en el que se realiza la Práctica Profesional

La Universidad Privada del Valle en sus distintas carreras ha implementado las Prácticas Profesionales, de modo que el componente académico se combine con el laboral - investigativo siendo esto último esencial en el futuro del profesional abogado y un objetivo permanente en el desarrollo académico y de servicio que brinda la Universidad del Valle.

La celebración del Convenio Interinstitucional suscrito entre la Universidad del Valle y la Honorable Alcaldía Municipal para la implementación de programas, planes, proyectos científicos - tecnológicos que beneficien directamente a la Comunidad, sirvió de base legal para la creación de una tercera Defensoría de la Niñez y Adolescencia en Cercado. La misma está ubicada en la Casa Comunal del Distrito V, zona sur, Villa México.

El Decreto Supremo Nº 24447 de 1996 establece la creación de las Defensorías y define: " Las Defensorías son un servicio municipal de protección y defensa socio- jurídica cuyo objeto es precautelar la vigencia de los derechos de los niños, niñas, y adolescentes, conforme a disposiciones legales".

El mencionado Convenio y las bases legales respectivas permiten cumplir con las atribuciones de las Defensorías en dos grandes campos de acción: La Prevención y Restitución de derechos cuando estos son amenazados o violados.

Las Prácticas Profesionales que realizan los Asistentes en la Defensoría son materias curriculares y de cumplimiento obligatorio, al ser parte de los Planes de Estudio. Las mismas están vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje, investigación, producción de conocimiento y de Extensión Universitaria por encontrarse relacionadas a la extensión de experiencias, comunicación social y educación no formal que integra la ciencia y la técnica para la transformación de la sociedad.

IV.- Las teorías que fundamentan las prácticas reflexivas

La investigación se sustenta en los aportes teóricos que consideran tanto al profesor como al alumno como intelectuales críticos y reflexivos, y la práctica social contextualizada al conocimiento, como producto de una construcción personal y social.

La teoría crítica articula la ciencia social a los problemas de valores e intereses de la humanidad. Intenta recuperar lo práctico de la esfera de lo meramente técnico, supone la posibilidad crítica, creativa, y valorativa de la razón. Se intenta, como sostiene Haberma, construir una ciencia social crítica que se sitúe entre la filosofía y la ciencia. Esta manera de entender la ciencia social y la relación teoría- práctica supone que:

- No hay objetividad ni verdad única.
- Las ciencias no son neutrales, están configuradas por el interés al que sirven (técnico, práctico).
- Deben identificarse los condicionamientos sociales a que se oponen los fines racionales.
- La teoría se construye en articulación con la práctica.

Si bien se le objeta a ésta concepción otorgar a la crítica un rol emancipador que no siempre tiene, constituye un intento de combinar la crítica con la voluntad política de actuar para resolver las contradicciones de la acción social.
La teoría social crítica, integra la teoría y la práctica en un proceso dialéctico de reflexión, ilustración y acción política.

Schon ha realizado valiosos aportes que contribuyen al esclarecimiento de la formación práctica de los profesionales reflexivos, sentando las bases de una manera distinta de entender la relación entre la teoría y la práctica. Su análisis crítico sobre la racionalidad técnica muestra la incapacidad de la misma para explicar cómo se toman decisiones en situaciones prácticas, caracterizadas por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto.

Esta manera de entender la práctica profesional implica también una forma distinta de concebir la construcción del conocimiento profesional.

Sin desconocer que las prácticas profesionales se desarrollan en estructuras sociales e institucionales condicionantes, Schon, a partir de los conceptos señalados en este trabajo permite superar la perspectiva sostenida por la racionalidad técnica sobre la práctica, ocupada exclusivamente de los problemas instrumentales. Sienta así las bases de una epistemología alternativa de la práctica que valoriza la reflexión como competencia profesional.

Los procesos metacognitivos como modo específico de reflexión

La metacognición es un tipo específico de reflexión, aquella que centra la atención en los propios procesos de cognición.

El concepto de metacognición es relativamente nuevo en el campo de la psicología del aprendizaje, aunque en la última década se ha incrementado notablemente el interés dedicado a su análisis.

La metacognición tiene relevancia como medio para posibilitar nuevas articulaciones en la búsqueda de significatividad en los aprendizajes. Es por ello que consideramos se trata de un concepto estructurante que puede considerarse como un instrumento clave para la comprensión de procesos de aprendizaje y enseñanza.

Como concepto, la metacognición puede ser considerada "el conocimiento acerca del conocimiento", "la conciencia y consideración por parte de la propia persona, de sus estrategias y procesos cognitivos".

La didáctica apunta a que el sujeto que aprende encuentre significatividad en los aprendizajes; de allí deviene la importancia de "tomar conciencia" acerca de los propios procesos realizados al aprender y enseñar.

La Lic. Liliana Sanjurjo conceptúa la metacognición como" la capacidad de evaluar, planificar, y regular el propio proceso de aprendizaje mediante la autovaloración de las propias competencias y la autodirección en la consecución de las mismas."

En general la mayoría de los autores coinciden en señalar que "la metacognición supone disponer de ciertas habilidades cognitivas útiles para la adquisición, el empleo, y el control del conocimiento".

V.- Encuadre Teórico Metodológico

El enfoque cualitativo es uno de los pilares teóricos metodológicos de esta investigación por su complejidad, el fenómeno a analizar no podía ser abordado a partir de un enfoque que verifique relaciones de causa - efecto. En esta investigación se pretende comprender trabajando en un contexto de descubrimiento,
analizando los procesos.

El trabajo de investigación se enmarcó dentro del enfoque interpretativo porque coincidiendo con supuestos teóricos explicitados por Pérez Gómez,

- Buscó la comprensión de los procesos.
- Se propuso una utilización instrumental y contextuada del conocimiento, que adquiere significación dentro de un proceso de búsqueda e intervención de la realidad.
- Se ubicó dentro de la perspectiva epistemológica constructivista
- Garantizó la participación voluntaria de los implicados.

El presente trabajo también apuntó a la comprensión de la propia práctica como una condición necesaria pero no suficiente, para la mejora y el cambio, en este sentido se enmarcó en el paradigma crítico.

VI.- Instrumentos

Se utilizaron como fuentes primarias los informes periódicos, las observaciones, las entrevistas, los proyectos y reflexiones presentados por los asistentes. Se utilizaron como fuentes secundarias bibliografías e investigaciones sobre la temática.

METODOLOGÍA

La presente investigación fue desarrollada en un proceso de 4 fases:

a) Elaboración del Proyecto
b) Trabajo de campo
c) Análisis de los datos
d) Elaboración del informe de investigación

Se utilizaron registros basados en el informe de los asistentes legales que realizan las prácticas profesionales; estos informes tienen la riqueza del testimonio directo de los implicados en la situación, pero no hay que desconocer las limitaciones, entre las cuales es posible contar: la falta de ejercicios en procesamientos efectivos, las dificultades en visualizar los procesos, y la posibilidad de formación conciente o inconsciente de información.

Situaciones que por las características propias de la práctica profesional efectuados en las diferentes vivencias entre Docente Coordinador y Asistentes-Alumnos en el planteamiento de estrategias que permitieron resolver los problemas planteados en el trabajo diario de la Defensoría de la niñez y adolescencia.

Para darle mayor validez y confiabilidad a los resultados de la investigación se triangulan los instrumentos (cruce de información a través de distintas técnicas) y se realizan controles permanentes.

El trabajo de campo

El trabajo de campo es el procedimiento de investigación científico empleado en el área de las Ciencias Sociales que utiliza instrumentos tales como: observaciones, entrevistas, cuestionarios, fotografías acerca de los fenómenos o procesos no experimentales, es decir en su desarrollo natural. El mismo se desarrolló a lo largo del primer año de gestión de la Defensoría Nº 003 durante el período -octubre de 2001 a octubre 2002 siendo efectuado por la Coordinadora de UNIVALLE en la Defensoría Nº 003, autora del presente artículo.
.
a) La observación efectuada durante este período fue objetiva.
b) Los cuestionarios se realizaron a los asistentes que habían efectuado sus prácticas profesionales en ese período y a otros alumnos con posterioridad a la realización de sus Prácticas.
c) Las entrevistas se realizaron también a los Asistentes Legales.

El procedimiento de investigación se efectúo mediante el método deductivo analítico.
El universo de estudio fueron 17 alumnos practicantes en el periodo antes mencionado; de los cuales sólo 13 de ellos cumplieron la totalidad de sus prácticas en la Defensoría (práctica profesional I y II).

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO APLICADO

I. Práctica Profesional.-
A) ¿ En cuántos lugares realizó usted, su práctica profesional?

Cuadro 1.

Los encuestados respondieron en un 75% que en la gestión 2001-2002, la práctica profesional la realizó en su totalidad en la Defensoría. El 25% realizó la Práctica I en la Defensoría y la Práctica II en otra Institución.

B) Ante la pregunta ¿ En qué Institución Pública o privada realizó usted sus Prácticas Profesionales?

Cuadro 2.

El 62% del 100% de Asistentes Legales encuestados respondió, que a sus Prácticas profesionales las realizó en la Defensoría de la niñez y adolescencia, exclusivamente. El 38% respondió, en otras Instituciones como el Palacio de Justicia, Estudios Jurídicos y otros.

II. Habilidades Desarrolladas en las Prácticas Profesionales de la Defensoría de la Niñez
La presente, es una pregunta clave relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje.

¿ Qué habilidad principal, cree usted desarrolló en el tiempo de Prácticas Profesionales en la Defensoría?

Cuadro 3.

Según criterio de los alumnos los mayores porcentajes de habilidades desarrolladas están relacionados a la Atención Personalizada de Casos, Experiencia en Conciliaciones Familiares. Asimismo, la Práctica profesional en la Defensoría les permitió reflexionar sobre la solución dada a los casos atendidos, elaboración de informes, preparación de Actas Transaccionales de Asistencia Familiar y otras habilidades.

III. Sobre las actividades realizadas en las defensorías

Ante la pregunta realizada a los Asistentes Legales acerca de su accionar profesional y la solución de los casos atendidos en la Defensoría, las respuestas fueron:

Cuadro 4.

El 85% de los encuestados consideró que su accionar fue satisfactorio porque les permitió, según sus respuestas:

- Que se restituyeran los derechos de los niños, niñas y adolescentes;
- Emplear los conocimientos requeridos para resolver la situación;
- Orientar legalmente a las personas necesitadas que asistieron a la Defensoría;
- Ayudar a gente necesitada;
- Realizar sus mejores esfuerzos al poner en práctica lo aprendido
- Defender los derechos de la niñez y realizar acción social en beneficios de quienes necesitan;
- Poner en práctica todo el empeño, conocimiento y responsabilidad.
A Satisfactorio 85%

IV. Obstáculos desde el punto de vista legal para el desarrollo de actividades en la defensoría de Villa México

Cuadro 5.

Los asistentes legales encuestados refieren que las mencionadas son las causas que más obstaculizan el trabajo socio jurídico en la Defensoría. Señalaron con un mayor porcentaje, la inexistencia de filiación y la dejadez y abandono de parte de los denunciantes. En menor porcentaje Cultura arraigada y Alcoholismo.

V. En la resolución de casos atendidos, los asistentes desarrollaron las actividades de manera:

Cuadro 6.

De los resultados obtenidos aproximadamente el 85% de los encuestados respondió que de manera coordinada con el Docente Coordinador y en equipo interdisciplinario.

VI. El Liderazgo del Fututo Abogado

Las características particulares de la Práctica Profesional en la Defensoría, permite al futuro profesional abogado penetrar en la realidad social. Las deducciones que realizan acerca del desarrollo de valores útiles en su futuro profesional se presentan en el cuadro 7:

Cuadro 7.

Las respuestas de los encuestados relacionadas al desempeño profesional del futuro abogado, tomando en cuenta las situaciones reales y la solución a los problemas planteados que desarrollan los alumnos de UNIVALLE en la Defensoría indican en mayor
porcentaje: que las prácticas en la Defensoría de la Niñez implican crear mayor conciencia social, ser ético, estar preparado para los desafíos entre otros.

VII. La práctica profesional en la defensoría de la niñez permitió realizar alguna investigación sobre la realidad del distrito V.

Cuadro 8.

Ante la pregunta, los encuestados respondieron en un 77% que sí realizaron investigación socio-jurídica en el Distrito V con temática relacionada al Derecho de familia y a los Derechos de la Niñez y Adolescencia.

CONCLUSIONES

Sobre la base del Diagnóstico aplicado y resultados obtenidos se arriba las siguientes conclusiones:

1.- El presente trabajo de investigación cumplió los objetivos generales y específicos planteados, mismo que identifican como núcleo o centro de la Investigación " cómo acontece la interacción pensamiento - acción durante las Prácticas Profesionales que los estudiantes realizan y la construcción del conocimiento profesional durante la Práctica."

2.- La toma de decisiones por los Asistentes permite comprender su práctica profesional. Las decisiones (son un paso intermedio entre la intención y la acción) tomadas en cada caso implican una " intervención real " de gran valía para su futuro profesional.

3.- La experiencia de trabajo socio- jurídico de los Asistentes Legales a lo largo de su Práctica Profesional, así como las Investigaciones socio - jurídicas efectuadas (Trabajos Dirigidos) realizados y defendidos, permitieron penetrar la realidad social y cultural del Distrito V, de forma tal que el futuro profesional Abogado liderize en el sentido humanista y conciencia social de la profesión. Ello permite responder a las exigencias de pertinencia social actual.

4.- El desarrollo de habilidades y competencia profesional de los Asistentes Legales muestra una actitud profesional basada en la autonomía y compromiso social, el juicio justificado, en permanente confrontación con la realidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.- Calero Perez, Mavilo. 1998. Teorías y aplicaciones básicas de CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO . Editorial San Marcos. Lima. Perú.
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3.- Solé, Isabel. 1996. La Participación del alumno en el Proceso de enseñanza- aprendizaje. Editorial Magisterio Río de la Plata.
4.- Hidalgo Matos, Menigno. 1999. EDU PERÚ. Lima. Perú.